“同學，你是多少號？”女孩前面的人回頭問到。
“二十四號。”女孩展開紙條給對方看了一眼。
“還好，不靠前也不靠後。”
“嗯。”女孩禮貌得笑了下，前面的人看沒話可聊，也就轉了回去。
“你是哪一套題？”當女孩和同一組的另一位成員，一起被引入另一個備考室時，裡面坐著的老師先是問了這麼個問題。
“我的是a。”女孩給老師看了看紙條。
“一個坐這兒，一個坐這兒。”老師指著兩張桌子，示意著女孩和組員要坐的地方。
“有時間限制，你們各自有八分鐘的時間可以審題，也可以做筆記，時間到了之後直接帶上自己的筆記出門等。”
老師指了指放在各自桌上的計時器，計時器旁邊放著一張紙，正文朝下，是女孩要準備的題目。
“都清楚了嗎？”
“嗯。”女孩和另一位應試者一起答到。
“好，開始。”老師分別按下了兩人的計時器，然後站在房間的正中間，看著正在審題的兩人。
女孩看著自己的題目，要求在五四青年節，結合某個青年大學生做村官，帶領農民走向富裕的優秀案例，設計一個推廣該案例，以及號召廣大青年投身農村建設的宣傳方案。
要求具有可行性，並寫出具體的呈現方式。
女孩並沒有學過什麼傳播學方面的知識，也就只能結合自己平時看新聞的渠道和習慣，羅列了一些自己能想到的傳播方式和呈現手段。
“好了，時間到了，可以去走廊裡準備了。”女孩剛寫出來個框架，還沒有來得及細緻展開時，就已經到了時間。
女孩和自己一組的同學一起走出房間，剛在門口的椅子上坐下，就看到新的一組走了進來。
“你的題是什麼呀？”拿到另一道題的同學問女孩。
“五四青年節的，你呢？”
“我的是關於木乃伊推廣的。”同學笑得有些無奈，“我都不知道要怎麼弄。”
“木乃伊？”女孩聽了很是驚訝，“這東西要怎麼搞！”只是聽同學說的這幾句話，女孩還有幾分慶幸，慶幸自己遇到的題相對來說要簡單不少。
“也是一個活動的推廣，和你的本質上差不多，就是內容不一樣。”同學不好意思得笑了笑，之後繼續盯著自己做的筆記。
和女孩那種“豪放派”的筆記作法不同，這位同學的筆記寫得要整齊好看得多。
女孩本來還想繼續聊幾句，但看人家這麼認真，還有些緊張，也就管好自己的嘴，不再說什麼。
“各位評委好，我抽到的是a題，接下來我將主要從推廣途徑、呈現方式和需要注意的問題，這三個方面，講一下我的宣傳方案。”簡單說明自己的題後，女孩就開始講起自己的想法來。
說著說著，空氣突然安靜了下來，女孩看向對面坐著的十幾個考官，都盯著自己，好像在憋著笑。