小賈的英語不好，特別是英語口語。
但是每當小賈在英語課上做展示時，女孩都會認真去聽，甚至還能跟身邊坐著的小琪當小賈的翻譯。
每次小賈在課上提問，或者被老師叫到，“小賈，你談一下對這件事”的看法時。
本來對課堂不感興趣，甚至開始犯困的女孩，總會突然打起精神，帶著星星眼看著小賈。
不住得讚歎小賈的知識面和小賈的學術思維。
但是女孩對小賈，完全只是人格的喜歡和學識的欣賞而已。
剛開始時，女孩對小賈所表現出來的這種“喜歡”的行為，在小琪和陽陽眼中，還以為是男女生那樣的喜歡。
甚至還會有意得撮合這兩個人。
但是看女孩總是這樣表達自己喜歡的方式，而且對小賈沒有其他“非分之想”時。
朋友們也就只好作罷，在女孩的感染下，也跟著欣賞起小賈這個人來。
甚至整個班上，都知道女孩很“喜歡”小賈，女孩很欣賞小賈，女孩總是會支援小賈。
小賈也會在張老師的課下提問。
當女孩不知道要如何以學術的角度，來和張老師有互動時。
總是能看到小賈站在張老師旁邊，和張老師探討問題。
表情輕鬆，眼神自信，兩人都微微笑，偶爾帶些手勢。
這些都令女孩羨慕得不得了。
也是因為小賈的原因，女孩覺得，自己之所以對張老師問不出來問題，完全是因為自己的知識儲備少。
“我感覺我知道的太少了。”女孩有時候也會笑著對小琪輕輕得抱怨。
“贊還是得多讀書啊。”看看小賈，小琪也點了點頭，輕輕拍著女孩的肩膀感嘆道。
女孩對自己學術能力，或者說對自己專業能力的認知，從一開始“我的知識面太窄，我看書太少”。
逐漸變成了對自己學術能力的不自信，“我怎麼什麼都看不懂，我怎麼什麼都不會。”
但女孩並沒有放棄自己對學術、對南亞研究的追求。
連對張老師的喜愛之情，對小賈的欣賞也毫未減少。
像張老師那樣研究著自己喜歡的南亞、像晨辰一樣做著自己喜歡的事情、像李欣那樣總是對自己的工作充滿激情。
這是女孩的理想狀態，也是女孩希望自己今後能夠做到的狀態，更是女孩一直在努力保持的狀態。
“她要求好多啊。”
“我感覺她是事兒最多的人。”
“我的天，我們居然還有她的課。”
當同學們表達著對張老師的不滿時，女孩總是不以為然，心裡還在默默期盼能有張老師的課，能跟張老師有更多的接觸機會。
“啊？我覺得她挺好的呀。”女孩憨憨得笑著，弱弱得說到。
“真的假的？”朋友剛開始還會驚訝得感慨，後來懂了女孩喜歡的張老師的理由，也就習慣了。
一個老師，不管是是什麼時候的老師，真正應該做的，不就是傳道受業解惑嗎？
女孩很欣賞一些老師的師德，不管是對於自己的教學，對於自己的學生，還是對於自己的品行，都很注重。
可是總有一些“架子很大”的老師，上課的重點不是課程，嘴裡說的不是學術。